O Novo Conceito de Ensinar e Aprender!

A quarentena e as dificuldades trazidas ao mundo, também possuem seu lado positivo. O reaprendizado e a reavaliação de valores, nos faz ter um olhar diferenciado à solidariedade e colaboração. O que não facilita as atividades é o desespero e administrar o momento agarrando as oportunidades que aparecem é o melhor a se fazer.

Os cursos online vieram para aprimorarmos nosso conhecimento e a maneira diferente de enxergar sobre educação à distância. A oportunidade para as escolas de música se reinventarem “bateu na porta” dias antes da quarentena ser anunciada. O que fizemos? Agarramos com unhas e dentes e nos aprimoramos.

Nos primeiros dias, o susto e o medo quis tomar conta, entretanto, nosso planejamento estava devidamente realizado, caso isso ocorresse. E ocorreu. Com planejamento, organização e inovação, colocando a ideia em prática, estamos conseguindo levar a música aos nossos alunos, mantendo a qualidade e excelência no ensino.

Podemos elencar algumas oportunidades e visões que o Covid-19 trouxe a nós: aulas online a possibilidade de continuar a oferecer esta modalidade na educação musical; professores são capazes e criativos; reestruturamos nossas aulas e a maneira de ensinar num espaço curto de tempo; entre muitas outras. Oferecer aos alunos oportunidades, dar suporte à equipe, ouvir obstáculos e desafios, oferecer novidades e surpreender é o que decidimos fazer!

As aulas individuais são simples de serem executadas remotamente. Com uma internet de velocidade adequada, um celular/computador, bastante confiança e positividade, conseguimos agradar nossos alunos e desenvolvê-los da mesma maneira. As aulas online (ao vivo) e materiais gravados foram um sucesso! E as aulas em turma? E nossas crianças da Musicalização Infantil e Iniciação Musical?

A aprendizagem é um processo contínuo, e essa quarentena não está sendo um fator limitante. Como, de uma hora pra outra, antes da quarentena ser decretada, os pais já começaram a nos avisar sobre não levarem seus filhos às aulas, decidimos momentaneamente por enviar videoaulas (aulas gravadas). Aprendemos da noite para o dia, interagir com a câmera, naturalmente, para que as crianças sentissem o carinho e soubessem que estavam em nossas aulas deliciosas, porém distante. Aprendemos a editar vídeos, fazer upload no YouTube. Ensinamos aos pais como conduzirem em aula, a construírem e improvisarem instrumentos. As correções de atividades e posturas eram feitas por vídeos e mensagens. Caminhamos e estamos caminhando em uma via de mão dupla, aprendendo juntos a passarmos por este período.

Após um tempo, sentimos falta da interação com as crianças. Os pais já estavam em seus horários de trabalhos normais, mesmo que home office, e muitos trabalhando normalmente, dentro do “novo normal”. Optamos por conduzirmos às aulas online (ao vivo). Escolhemos um aplicativo que pudesse atender nossas necessidades, ensinamos os pais/tios/avós a baixarem o app e entrarem em aula. E sim! Está dando certo e estamos nos aprimorando cada vez mais (inclusive os pais e as crianças)!

O melhor feedback foi: “A escola Momento Musical e as professoras das crianças souberam o momento exato de iniciar com as videoaulas (aulas gravadas) e trocá-las pelas aulas online (ao vivo)”. E sabem de uma coisa? Não trocamos totalmente, as videoaulas dão suporte aos alunos novos e estão disponíveis para os pais colocarem atividades extras às crianças. E sabem de outra coisa? Esse “momento exato” não foi calculado, foi orientado pelo coração.

Desta maneira, estamos fluindo muito bem. Nós superamos muitos desafios. Já sabemos esperar a internet voltar (sim, ela pode cair, mas volta logo!), sabemos ligar e desligar os microfones na hora exata (aliás, os dedinhos das crianças são mais rápidos que os nossos), cada aluno tem sua caixa própria e exclusiva de instrumentos construídos e improvisados com materiais recicláveis, temos nosso próprio código de interação.

Agora, vamos a pergunta: Aula online funciona? Sim, funciona e tem suas vantagens. É necessário repensar o planejamento, requer mais preparo, esforço e dedicação. Também é necessário orientar os pais sobre a condução das aulas, sobre o aplicativo e instrumentos.

E fomos além! Inovamos tirando nosso sonho do papel e aplicamos. Desenvolvemos a Allegro Momento, projeto da Escola de Música Momento Musical, utilizando metodologia própria, com o objetivo de incentivar a prática das atividades musicais com as crianças, em casa, estreitando as relações entre pais e filhos, e na escola, para auxiliar o educador no trabalho com a música e as crianças. Para mais informações, siga nossas redes sociais, Instagram Allegro Momento e Facebook Allegro Momento. Em nossas páginas ensinamos e damos dicas sobre atividades musicais, métodos de como conquistar a atenção da criança através da música, e construção de instrumentos caseiros.

Diretoras e Professoras da Escola de Música Momento Musical
Ivete Cunha Machado e Jeane Machado Andrino

Ago | 18, 2020

Posts recentes

Por que percebemos algumas músicas como alegres e outras como tristes?

O que torna uma música alegre ou melancólica?

Você já percebeu como algumas músicas nos deixam animados, enquanto outras despertam nostalgia ou introspecção?

Essa percepção não é aleatória. Ela está ligada à forma como notas, intervalos, escalas e acordes são organizados e à maneira como nosso cérebro interpreta essas relações sonoras.

Neste artigo, vamos te explicar como a música comunica emoções, por que determinadas combinações sonoras soam alegres ou tristes e de que forma o estudo musical ajuda a desenvolver uma escuta mais consciente. Ao entender esses elementos, o aluno passa a interpretar, tocar e cantar com mais intenção, sensibilidade e domínio musical.

Música e emoção: uma conexão natural

O cérebro humano responde à música de forma emocional antes mesmo de racional.

Isso acontece porque o som ativa áreas ligadas à memória afetiva e às emoções, como o sistema límbico.

Por isso, mesmo sem conhecimento técnico, conseguimos identificar se uma música soa alegre, triste ou tensa.

Escalas maiores e menores: a base da percepção emocional

A percepção emocional da música está diretamente relacionada à organização das notas dentro das escalas.

De forma geral:

Escalas maiores são associadas a sensações de alegria, abertura e luminosidade, pois apresentam intervalos que o cérebro humano interpreta como mais estáveis e resolvidos.

Já as escalas menores costumam despertar emoções mais introspectivas, melancólicas ou reflexivas, justamente por utilizarem intervalos menores que geram uma sensação diferente de tensão e repouso.

Essa distinção não é apenas cultural, mas também neurológica, já que pequenas variações na distância entre as notas produzem respostas emocionais distintas no ouvinte. Compreender essa relação ajuda o aluno a entender por que determinadas músicas despertam emoções específicas e como utilizar essas escalas de forma intencional.

Intervalos musicais e tensão emocional

Os intervalos musicais exercem um papel fundamental na construção da emoção dentro da música.

Intervalos consonantes, considerados mais estáveis, transmitem sensações de equilíbrio, conforto e resolução sonora. Já os intervalos dissonantes criam tensão, expectativa e, muitas vezes, emoções mais intensas, pois o ouvido percebe a necessidade de continuidade ou resolução.

Ao estudar os intervalos, o aluno passa a compreender como a música constrói caminhos emocionais ao longo de uma melodia ou harmonia. Esse entendimento permite interpretar músicas com mais sensibilidade, improvisar com intenção clara e compor de forma mais expressiva, utilizando a tensão e o repouso como recursos musicais conscientes.

Ritmo, andamento e intensidade

Além das notas e dos acordes, elementos como ritmo, andamento e intensidade influenciam diretamente a emoção transmitida por uma música.

Andamentos mais rápidos tendem a gerar sensação de energia, movimento e entusiasmo, enquanto andamentos mais lentos favorecem estados de introspecção, calma ou melancolia.

A dinâmica, que envolve variações de intensidade sonora, também interfere na carga emocional, tornando a música mais suave ou mais impactante conforme sua execução. O estudo musical desenvolve a percepção consciente desses elementos, permitindo que o aluno compreenda como pequenas alterações rítmicas ou dinâmicas transformam completamente a experiência emocional de quem ouve e de quem toca.

Conclusão

A percepção de músicas alegres ou tristes nasce da combinação entre harmonia, ritmo, intervalos e da forma como o cérebro humano responde emocionalmente ao som. Compreender esses elementos transforma a relação do aluno com a música, tornando a interpretação mais consciente, expressiva e intencional.

Na Momento Musical, o estudo musical vai além da execução técnica. Através da Metodologia acolhedora e prática, o aluno aprende a ouvir, entender e aplicar os conceitos musicais de forma clara e progressiva, desenvolvendo sensibilidade artística e domínio sonoro.

Com sede em Piracicaba e filiais em Campinas e Jundiaí, a Momento Musical se consolida como a maior escola de música do interior, referência em ensino musical que conecta teoria, prática e emoção em todas as etapas do aprendizado.

Como estudar música estimula a neuroplasticidade em crianças e idosos

Aprender teoria musical e tocar instrumentos vai muito além de se expressar artisticamente ou ter um novo hobby. Estudos em neurociência mostram que o aprendizado musical tem impacto direto na neuroplasticidade, a capacidade do cérebro de se adaptar, criar novas conexões e se reorganizar ao longo da vida.

Em crianças e idosos, esse processo é ainda mais relevante, pois atua diretamente no desenvolvimento cognitivo e emocional, seja para potencializar habilidades em fase de crescimento ou para a manutenção da saúde cerebral ao longo dos anos.

Ao longo deste post, você vai entender como o estudo da música influencia o funcionamento do cérebro, quais são os principais benefícios do aprendizado musical em diferentes fases da vida e por que uma abordagem estruturada e acolhedora faz toda a diferença nesse processo.

O que é neuroplasticidade e por que ela importa

Neuroplasticidade é a capacidade do cérebro de criar, fortalecer e reorganizar conexões neurais a partir de estímulos e experiências.

Aprender música é uma das atividades mais completas nesse sentido, pois envolve simultaneamente:

Audição

Movimento

Leitura

Memória

Emoção

Esse conjunto ativa diferentes áreas do cérebro ao mesmo tempo, favorecendo conexões duradouras.

Música e desenvolvimento cerebral na infância

Na infância, o cérebro está em intenso processo de formação.

A prática musical contribui diretamente para:

Desenvolvimento da linguagem

Atenção e concentração

Coordenação motora fina

Organização temporal e rítmica

Crianças que estudam música tendem a apresentar melhor capacidade de foco e memória de trabalho, habilidades essenciais também para a vida escolar.

Na Momento Musical, o ensino musical infantil acontece de forma lúdica, respeitando o tempo da criança e transformando o aprendizado em experiência prazerosa.

Música como estímulo cognitivo para idosos

Ao contrário do que muitos pensam, o cérebro continua aprendendo ao longo da vida. Em idosos, a música atua como um poderoso estímulo para:

Manutenção da memória

Atenção

Coordenação motora

Bem-estar emocional

Além disso, aprender ou retomar um instrumento ajuda a reduzir o isolamento social e melhora a autoestima, fatores fundamentais para a saúde mental na maturidade.

Coordenação, memória e emoção: o tripé do aprendizado musical

Tocar um instrumento ou cantar é uma atividade que mobiliza o cérebro de forma ampla e integrada.

Durante a prática musical, o aluno precisa lembrar sequências sonoras, coordenar movimentos corporais como mãos, respiração ou uso da voz e, ao mesmo tempo, interpretar as emoções presentes na música.

Essa combinação de estímulos cognitivos, motores e emocionais fortalece as conexões neurais de maneira consistente. Além disso, a emoção envolvida no fazer musical potencializa o aprendizado, tornando o processo mais significativo, eficiente e duradouro ao longo do tempo.

Aprender música em qualquer idade: o papel da metodologia certa

Mais importante do que a idade do aluno é a forma como o ensino musical é conduzido.

Uma abordagem rígida ou padronizada pode gerar frustração e desmotivação, enquanto uma Metodologia acolhedora e prática cria segurança, constância e evolução real no aprendizado.

Os alunos da Momento Musical, seja criança, adulto ou idoso, aprendem com clareza sobre o que está estudando, por que aquele conteúdo é importante para seu desenvolvimento musical e como pode evoluir respeitando o próprio ritmo, rotina e objetivos.

Conclusão

A música é uma aliada poderosa da neuroplasticidade em todas as fases da vida. Seja para estimular o desenvolvimento cognitivo na infância ou para preservar funções mentais, emocionais e motoras na maturidade, aprender música é investir em saúde, aprendizado contínuo e qualidade de vida.

Na Momento Musical, esse processo acontece de forma estruturada, respeitosa e eficiente. Por meio da Metodologia acolhedora e prática, o aluno desenvolve habilidades cognitivas, emocionais e musicais com clareza, acompanhamento próximo e aplicação real do conhecimento. Reconhecida como a maior escola de música do interior, a Momento Musical tem sua sede em Piracicaba e filiais em Campinas e Jundiaí, oferecendo um ensino musical consistente, acessível e adaptado para crianças, adultos e idosos.

Bandas Tradicionais e Marchinhas de Carnaval: história, ritmo e técnica musical

Muito antes dos trios elétricos, amplificadores e grandes estruturas sonoras, o Carnaval brasileiro já era um espetáculo musical completo. As bandas tradicionais e as marchinhas criaram a base sonora da festa, combinando alegria popular com técnica, arranjo e conhecimento musical refinado.

Conhecer a sofisticação por trás das bandas tradicionais e das marchinhas é reconhecer a importância da técnica, da intenção musical e da formação artística na construção da cultura popular.

Entender esse percurso é mergulhar na essência da música brasileira e compreender como o Carnaval se consolidou como a maior manifestação cultural do país.

Como surgiram as bandas tradicionais de Carnaval

As primeiras manifestações carnavalescas eram conduzidas por bandas formadas por instrumentos de sopro e percussão. Essas formações precisavam preencher grandes espaços ao ar livre sem nenhum recurso de amplificação, o que exigia:

Instrumentação bem equilibrada
Arranjos claros
Forte presença melódica

Essas bandas foram fundamentais para consolidar o Carnaval como um evento musical coletivo.

Chiquinha Gonzaga e o nascimento da marchinha

Chiquinha Gonzaga, pianista e compositora, foi uma das figuras mais importantes da história da música brasileira. Em 1899, ela compôs “Ó Abre Alas”, considerada a primeira marchinha de Carnaval.

A música foi criada para um cordão carnavalesco e antecipou um gênero que se tornaria símbolo da festa nas décadas seguintes, unindo:

Melodia simples e marcante
Ritmo caminhável
Letra fácil de cantar em grupo

O papel do ritmo: por que o compasso 2/4 é tão importante

As marchinhas tradicionais são baseadas no compasso binário (2/4), que facilita:

O caminhar coletivo
A dança espontânea
O canto em coro

Esse compasso cria uma sensação natural de movimento, essencial para músicas feitas para a rua e para grandes grupos.

Instrumentação: cada instrumento com uma função clara

As bandas tradicionais utilizavam uma organização sonora muito bem definida:

Piano: instrumento de composição, responsável pela forma (A–B–A), tonalidade e encadeamentos harmônicos simples
Trompete: protagonista melódico, com som forte e penetrante
Saxofone e clarinete: contracantos e respostas melódicas, criando polifonia simples
Trombone e tuba: base harmônica e sustentação do grave

Essa distribuição garantia clareza sonora mesmo em ambientes abertos.

Carnaval: festa popular com base técnica

Apesar do clima festivo, o Carnaval sempre exigiu conhecimento musical. As marchinhas foram cuidadosamente construídas para serem:

Cantáveis
Memoráveis
Funcionais ao ar livre

Isso mostra que alegria e técnica caminham juntas na música brasileira.

Por que entender essa história valoriza a música brasileira

Compreender a estrutura musical das marchinhas e o papel das bandas tradicionais no Carnaval é reconhecer que a música popular brasileira sempre esteve apoiada em fundamentos sólidos de ritmo, harmonia, forma e instrumentação.

Essa herança segue relevante não apenas como patrimônio cultural, mas também como base pedagógica para a formação musical contemporânea.

É a partir desse entendimento técnico e histórico de diversos elementos da nossa cultura que a Momento Musical se consolidou como a maior escola do interior de São Paulo, oferecendo ensino estruturado e aprofundado em suas três filiais em Piracicaba, Campinas e Jundiaí, conectando tradição, prática instrumental e formação musical consistente.

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